Tancament del bloc

Aquesta és la meva última publicació en aquest bloc.

La veritat és que mai m’hauria imaginat que un bloc pugés donar tant de sí.

Apart d’haver experimentat el que era un bloc, també he pogut gaudir i descobrir molts altres programes que fins feia poc no els tenia present, com per exemple: el Glogster  per fer murals digitals, el Googel Docs que és una excel·lent eina per col·laborar i compartir un document amb els companys, el Prezi  que és una aplicació de presentació online... i moltes altres més.

Durant aquets tres últims mesos he anat publicant tot el que hem anat treballant a les classes de GTIC i COED. Penso que és una manera de tenir-ho organitzat i de fàcil accés alhora d’estudiar o d’aquí uns anys vulgar consultar alguna cosa.

Ha estat una experiència  positiva i no dubto que en un futur proper tingui un altre bloc o seguir amb aquest.

 A reveure!!!!!

Fluxograma amb Gliffy

És una aplicació online per crear, compartir diagrames i col·laborar. Funciona a través d’un navegador web en la concepció cloud computing, sense la necessitat d’instal·lar software en l’ordinador. Pots guardar i realitzar copies dels teus documents i crear una varietat de diagrames, dibuixos, etc

CmapTools

És un ambient client- servidor que permet a tots els usuaris de totes les edats i disciplines construir i compartir els seus mapes conceptuals. És una bona eina per representar coneixements i es atraçada per tothom.

La tecnologia permet enllaçar mapes conceptuals, es poden publicar en un Blog, enviar-los per correu electrònic, pujar-los a una pàgina web, incorporar imatges, vídeos, etc

A partir d’un petit  text que en Jordi Simó ens va mostrar, vam tenir que crear un mapa conceptual, escollint les paraules claus enllaçades amb connectors.

Per tal de tenir d’una manera esquemàtica i organitzada les idees principals. 

Glogster

És una eina web 2.0 que ens permet crear murals digitals multimèdia. Els murals realitzats amb Glogster poden ser impresos, inserits en una web (blog d'aula, personal, etc.), projectats i utilitzats a classe mitjançant una PDI o pissarra digital normal com a suport a la presentació d'uns determinats continguts.


Tant les imatges, com els vídeos i els sons poden ser pujats des del nostre ordinador o ser inserits des d'altres pàgines web. A més, els sons i els vídeos poden ser gravats directament des de Glogster.


Utilitzar Glogster és molt senzill. Una vegada que ens hem registrat, podem accedir a la web personal en la qual fent clic en el botó CREATE A NEW GLOG accedim a un nou mural on se'ns ofereixen un parell de marcs de text que podrem editar o esborrar, posar objectes, textos, etc




Material extret d' aquí
On hi pots trobar més informació

Identitat i territori

Avui juntament amb les meves companyes, Laia Castellnou i Ariadna Comas hem exposat el nostre treball d’identitat i territori.

Tractava sobre "La influència dels dibuixos animats." 

Hem triat aquest tema perquè tots hem sigut nens i per tant a tots nosaltres ens han influenciat d’una manera o altre.

Aquí mostro la preparació d’un muntatge que vam realitzar on es pot veure clarament els valors que transmeten dos dibuixos animats diferents.

A partir d’això hem pogut comprovar que els dibuixos són una gran influència pels nens. Hi que depenent dels dibuixos que mirin o deixin de mirar aprendran uns valors que a la llarga els influenciarà d’una manera o altre.

Per tant, com a conclusió, si considerem que els nens estan construint la seva identitat i ho fan a partir de totes les experiències que vivència i de les aportacions socials del món que els envolta,  veiem que la televisió és un bon mètode per transmetre cultura i valors als nens .

A sigut un treball molt gratificant i tot i els nervis que hem passat, estic contenta del treball en equip i del resultat final.

Prezi

És una aplicació de presentació online i una eina narrativa, que usa un sol llenç en comptes de diapositives tradicionals i separades.

Els textos, imatges, vídeos o altres objectes de presentació són posats en un llenç infinit i presentats ordenadament en marc presentables.

Característiques:

• És un entorn de treball on-line
• És gratuït i té una versió educativa
• Podem editar/compartir col·laborativament
• Tenim diferents modalitats de privacitat. Per exemple podem copiar i modificar prezis d'altres persones
• És un entorn multimedial
• Podem treballar a partir de metàfores visuals
• Permet mostrar plans generals i focalitzar en parts concretes
• Els frames ens permeten definir parts
• El path permet estructurar l'ordre dels frames
• En prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositives com en PP
• El seu ús és senzill
• Prezi treballa amb tecnologia flash
• Solament podem canviar la plantilla però no el tipus de lletra o el fons o...

Informació extreta de: http://es.wikipedia.org/wiki/Prezi 
i de classe

Audacity - So

Audacity és un editor d'àudio lliure, fàcil d'utilitzar. L'audacity, és un porgrama lliure, el qual podem conseguir per mitjà de la pàgina www.softonic.com. Els programes com Audacity també els hi denomina de codi obert, perquè el seu codi font està disponible perquè qualsevol pugui estudiar-ho o utilitzar-lo
Pot utilitzar Audacity per:
-Gravar àudio en viu.
-Convertir cintes i enregistraments a so digital o CD.
-Editar arxius Ogg Vorbis, MP3, WAV i AIFF.
-Tallar, copiar, unir i barrejar sons.
-Canviar la velocitat o el to d'un enregistrament.
-Més funcions




Material extret: d'aquí
On hi pots trobar més informació

GIMP- Imatge

A la classe de GTIC hem treballat una de les altres eines bàsiques com es la imatge amb l’ajuda d’un programari lliure com el Gimp.

Les imatges de mapa de bits es composa en una àrea rectangular a partir d’una matriu de punts anomenats píxels. Aquestes imatges són les generades amb la càmera de fotos, un scanner, etc.

Les característiques:

Grandària:  Fa referència a la quantitat de píxels que té la imatge. És important fer la foto amb el major de píxels possible per poder apropar la imatge, modificar-la, ampliar-la... Ja que després sempre tens temps a treure’n.  

Pes: és el que ocupa la imatge en memòria i és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples. [1G-1.000MG-1.000.000KB]

Profunditat de color: Fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge. Defineix cada punt en un color diferent. [ més colors més qualitat). Si suprimim colors queden taques ja que el pas d’un color a un altre és molt marcar i no hi ha gradacions.

Resolució: és la relació entre el nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. [més píxels més resolució] si es simplifiquen els píxels simplifiquem el color.

Bmp: . . . . .  (es guarda cada punt per el color negre)

Jpg:  1X(5) (es guarda un punt cada 5 de negres)

En aquesta primera imatge he retallar un fragment de la imatge original

                                                                                                                                                                 

A la segona imatge he reduït el nombre de píxels del conjunt de la imatge. Per tant, podem observar que alhora d’ampliar la imatge, la seva qualitat es inferior ja que podem distingir millor els píxels i la formació de taques que és deu a la manca de la profunditat de color de cada píxel. [menys píxels menys profunditat de color]

A continuació podem veure que a la tercera imatge, he retocat amb diferents eines dos elements.  

Per la banda dreta, a la imatge original s’observen unes lletres blanques en canvi en aquesta imatge no, ja que amb l’eina de seleccionar he copiat i enganxat petits fragments fins ha fer desaparèixer les lletres.

A la banda esquerra podem veure que en la imatge origina hi ha un quadre amb una dona amb dos mitjons vermells, en canvi en aquesta imatge, amb l’eina de clonar he fet eliminar un dels mitjons.

Aquesta última imatge, és l’original. 

Movie Maker - Vídeo

Avui hem treballat una de les tres eines bàsiques com és el VÍDEO (un seguit de imatges amb moviment)

Hem utilitzat com a programa el: Movie Maker, ja que encara que no sigui un programa de vídeo excel·lent, és molt fàcil de funcionar

L’activitat consistia en reduir un vídeo de 6 minut aproximadament a un vídeo de 1 minut a partir d’anar dividint i retallen plans.  

• Primer hem gravat el projecte a la carpeta de vídeo.

• Tot seguit hem escoltat la música i hem comprovat que era un ritme molt marcar i que això ens facilitaria a fer els canvis de plans.

• A continuació hem anat dividint els plans i els hem anat col·locant de tal manera que quedes de forma lògica i ordenada. 

• Posteriorment hem afegit animacions per passar d’un pla a un altre. Això és la transició que lliga cada un d’ells.

• Després em introduït la música i hem baixat el volum del vídeo.

• Finalment hem posat crèdits, llegendes i un inici.

• Ho hem guardat: desa la pel·lícula – Definició estàndard.

És important que sapiguem que un vídeo el que vol és transmetre emocions i quan més curt i mes concentrat és un vídeo millor.




Informació extreta de classe

Més sobre el Power Point

La classe d’avui de GTIC hem observat i analitzat diferents tipus de Power Point.

Power Points Creatius:

La primera presentació que hem vist era la de un poema de Cinta Mulet.

Hem analitzat el contingut del poema, el color i les lletres i aprés que alhora de triar un color i una lletra ho hem de fer per els significat que ens aporta i no per si queda bé.

A continuació amb el mateix poema hem vist una altre manera de presentar un Power Point.

En aquest cas era una presentació gràfica on no hi havia cap text i el poema era recitat oralment.

Hem vist com les imatges poden reforçar les paraules.

El tercer Power Point anava sobre els animals salvatges i era una presentació esquemàtica.

Podia servir per reforçar, després formar grups amb els alumnes ...

El següent Power Point també anava sobre els animals salvatges però aquesta vegada havíem de relacionar com si fos una activitat on els alumnes havien de corregir l’error quin dels animals eren salvatges i quin no.

El cinquè ens feia una pregunta: “Les granotes volen?” el nen tenia de polsar la resposta correcte on a partir d’uns hipervincles apareixia una altra dispositiva que hi havia la correcció.


Informació extreta de classe

Història del Power Point

Ara fa 25 anys va veure la llum un dels programés que tots hem fet servir o hem vist fer servir alguna vegada, el PowerPoint.

Un programa per fer presentacions però que massa sovint forma part del correu brossa que arriba al nostre ordinador.

El primer PowePoint s'anomenava Presentations i era només per a Mac. Al cap de poc temps Microsoft el va comprar i s'ha convertit en un dels programes estrella del paquet ofimàtic més famós, el Microsoft Office.

El pas del temps ha convertit el PowerPoint en el programa líder per fer presentacions. El 95% d'usuaris informàtics el fa servir.

Però hi ha altres opcions: si feu servir ordinadors Mac, el Keynote d'Apple és un programari molt fàcil d'utilitzar. Si us decanteu pel programari lliure, el Presentation, inclòs a l'OpenOffice, és una molt bona opció. I a més, és de franc. A més, a Internet Google també ha incorporat una aplicació per fer presentacions dins el Google Docs.


Informació extreta: www.edu3.cat

Memòries de la tele - Personatge: El bon comunicador

L'exmodel Teresa Gimpera i el catedràtic de comunicació de la UB, Sebastià Serrano, expliquen les característiques que ha de tenir un bon comunicador i com s'ha de comportar davant la càmera. Utilitzen com a exemple personatges tant coneguts com Rosa Maria Sardà, Xavier Sardà o Joaquim Maria Puyal.

També i participant :

Oriol Nolis

Núria Ramírez

Cristina Puig

Òscar Martínez

Lluís Falgàs

Eduard Punset

Elisabet Anglarill

• A la carta
• > Televisión
• > La 2
• > Memòries de la tele
• > Memòries de la tele - Personatge: El bon comunicador

Informació extreta: d'aquí

Antoni Bassas

El meu grup de treball i jo hem triat l’Antoni Bassas per fer un seguiment d’aquest comunicador i aprofundir sobre ell.

Podem llegir alguns articles o idees en els següents espais:

Antoni Bassw on Prezi

Hemisferi esquerra i hemisferi dret

A la classe d’avui de GTIC hem comentat entre totes el primer capítol del llibre: “Vídeo y Educación” de Joan Ferrer.

-Avui en dia ens domina l’hemisferi dret, és a dir, conèixer a través de les sensacions, emocions, reaccionar entre els estímuls dels sentits i no de la raó.

-L’escola utilitza un ensenyament basat amb l’hemisferi esquerra, és a dir, conèixer a través de la lectura,  l'escriptura, etc. L'educació ha estat centrada en el desenvolupament del pensament lògic, deixant absolutament de banda la creació i la intuïció. 

-Els usos de les noves tecnologies poden alterar la forma de pensar, d’expressar, etc. Per tan modifica el home. Quan canvia el nostre entorn, canviem nosaltres.

Exemple: El món que van viure els nostres pares és completament diferent el que estem vivint actualment.

El mateix passarà en un futur. Els nostres alumnes seran diferents que nosaltres.

A la sessió d’avui, hem vist també dos tipus de vídeos diferents. Un que pertanyia a l’hemisferi esquerra i l’altre el dret.

Hemisferi esquerra

Breu Història de Catalunya

-M’entres veiem aquest vídeo és necessari anant apuntant ja que ens diu una idea, un concepte, etc

-És aconsellable veureu individualment.

-Hi apareixen imatges (poc importants), una veu que narra (molt important) i música monòtona (poc important)

Hemisferi dret

Sopar per a dos

-Ens crea emocions, sensacions... no cal apuntar res ja que ho recordem.

-Les imatges són la pròpia història i la música reforça el que volem transmetre. 

Programari lliure

“Programari” (en angles software)

És un conjunt de programes informàtics.

Podem trobar la categoria de programari: Les aplicacions (programari de gestió d’empresa, de tractament d’imatges, de composició musical, programari educatiu, els jocs d’ordinador...)

O un altre categoria més difícils d’identificar són: sistemes operatius, entorns d’escriptori, controladors de dispositiu (drivers), servidors, llibreries, compiladors...  

“Lliure”

Quan es crea un programari, és lliure. Després poden convertir-lo amb un programari privatiu.

Cada programa està format per uns codis escrits amb llenguatge informàtic, es a dir el codi font del programa.

Els programadors poden escollir entre mantenir el codi fort obert (Altres programadors poden accedir-hi) o tancat (ningú pot accedir el seu codi)

Els programadors també poden escollir quina llicència utilitzar:

-Llicències lliures: el programari pot ser usat, copiat, modificat, etc (audicity, gimp)

-Llicències no lliures: restringeixen l’ús, la copia, la modificació, etc (MS Office, Adobe Photoshop)  


Material extret d'aquí
On hi pots trobar més informació

Com buscar imatges i música sota la llicència Creative Commons.

A la classe d’avui de GTIC hem après a distingir quines imatges podem o no podem baixar

d’Internet. El mateix hem fet amb la música

Hem consultat tres pàgines diferents:

            Imatges:

Flicker: http://www.flickr.com/

-Búsqueda avanzada

-Triar l’opció de: Buscar sólo dentro de contenido con licencias de Creative Commons.

D’aquesta manera el cercador buscarà totes les imatges que tu pots utilitzar legalment.

Sxc.hu: http://www.sxc.hu/

-Fer-te un compte

-Seleccionar la imatge i mirar: view image license

Google: http://www.google.es/imghp

-Búsiqueda avanzada

-Derechos de uso: se puede utilizar o compartir libremente

Música

Jamendo: http://www.jamendo.com/es/

Aquesta pàgina et permet descarregar-te tot tipus de música legalment. 


http://search.creativecommons.org/
En aquesta pàgina podem trobar totes aquestes webs (entre d’altres) per poder utilitzar tot tipus de música i fotografies sota la llicència Creative Commons 

Més sobre Creative Commons.

Què és?

Creative Commons és una organització sense ànim de lucre dedicada a reduir les barreres legals per a compartir treballs creatius.

Aquesta organització ofereix diferents llicències que engloben des del sistema tradicional de drets d'autor fins al domini públic.

Quin objectiu té?

L'objectiu de Creative Commons és donar opcions a aquells creadors que vulguin que terceres persones utilitzin i/o modifiquin la seva obra sota unes condicions determinades, ajudant així a reduir les barreres legals de la creativitat mitjançant la nova legislació i les noves tecnologies. Aquestes condicions les escull el propi autor. Entre una obra amb "tots els drets reservats" o una "sense cap dret reservat", Creative Commons proposa tenir "alguns drets reservats".

Història

Creative Commons va ser fundada l'any 2001 als Estats Units, amb el suport del Centre del Domini Públic, per James Boyle i Lawrence Lessig (experts en propietat intel·lectual i ciberlleis), Hal Abelson (professor del MIT), Eric Saltzman (advocat i expert en ciberlleis) i Eric Eldred (editor web). Estudiants del Berkman Center for Internet & Society a la Harvard Law School han ajudat també en el projecte. Lawrence Lessig n'és l'actual president i és professor de dret a la Universitat de Stanford, que és on s'ubica actualment Creative Commons.


Informació extreta: www.edu3.cat

Copiar o Robar

Avui ha GTIC hem començat la classe aprofundit una mica més sobre el “Google docs”

Em après ha fer un formulari i ho hem posat en pràctica.

A continuació hem fet un petit debat sobre quatre situacions diferents que després em pogut veure que el cap hi ha la fi no eren tan diferents com semblaven.

 4 situacions per al debat

En un principi tots em coincidit en dir que la situació A era completament diferent que la situació C.

En la situació A s’exigia unes sabates concretes per fer bàsquet i qui no les tenies es tenia de buscar la ‘’vida’’. (comprar-les, robar-les, compartir-les, etc)

En canvi a la situació C es demanava la utilització del PowerPoint en versió 2007.

Vist així, de seguida tots hem dit que la situació C era la correcte sense pensar que alguns de nosaltres no te la versió 2007 o encara pitjor, molts de nosaltres no ho utilitzem legalment. Per tan seria igual o més delicte que si robéssim les bambes de la situació A.

Al mateix passa amb la situació B i D.

En la situació B es demanava que agafessin imatges del Google i les copiessin al Word.

D’altre banda en la situació D un professor demanava els alumnes que entressin en una botiga i que agafessin postals per els pares.

Com en les altres situacions anteriors tots em tornat a coincidir que la situació B era la correcte, sense pensar que moltes imatges del Google estan prohibides fer copies.

El nostre objectiu és que quan arribem a una pàgina sapiguem si la podem copiar o no.

Llicència Creative Commons

Quan un autor posa la llicència Creative Commons en la seva pàgina web, blog... dóna permís perquè es pugui copiar el seu contingut. També pot decidir si accepta que s’utilitzi com a finalitat comercial o permeti que es facin obres derivades.

El primer que hem fet, es posar aquesta llicència en el nostre blog.  

Copyleft: significa que és permet la còpia mitjançant una llicència.

Per el contrari tenim:

Copyright: (dret de còpia) No és permet la còpia

Free no significa "gratuït" sinó "lliure", lliure distribució. 

Rss

RSS és una forma molt senzilla perquè puguis rebre, directament en el teu ordinador o en una pàgina web online (a través d'un lector RSS) informació actualitzada sobre les teves pàgines web preferides.

Aquesta informació s'actualitza automàticament, sense que hagis de fer re. Per rebre les notícies RSS la pàgina haurà de tenir disponible el servei RSS i hauràs de tenir un lector Rss.

Material extret: d'aquí

On pots trobar més informació

Web 2.0

La Web 2.0 és la representació de l'evolució de les aplicacions tradicionals cap a aplicacions web enfocades a l'usuari final. Es tracta d'aplicacions que generin col·laboració i de serveis que reemplacin les aplicacions d'escriptori.

Els principis que tenien les aplicacions Web 2.0:

• La web és la plataforma
• La informació és el que mou  l'Internet
• Efectes de la xarxa moguts per una arquitectura de participació.
• La innovació sorgeix de característiques distribuïdes per desenvolupadors independents.
• La fi del cercle d'adopció de software ja que tenim serveis en beta

Material extret: d'aquí

On pots trobar més informació